الطريقة الحديثة في التعليم مزايا وعيوب

شهدت المنظومة التعليمية عبر عقود متتالية تحولات جوهرية لم تقتصر على الأدوات المساندة فحسب، بل طالت فلسفة التعليم ونظرياته الحاكمة. انتقلت المؤسسات التعليمية من النموذج التقليدي المتركز حول تلقين المعرفة وحفظها، إلى نموذج حديث يعتمد على مرونة التعلم، والتحليل المنطقي، وتخصيص التجربة التعليمية بناءً على احتياجات الطالب. أبرز المحاور التحولية بين الماضي والحاضر موقع المعلم والطالب: كان المعلم في الماضي المصدر الوحيد والأساسي للمعلومة. اليوم، تحول المدرس إلى ميسر وموجه للعملية التعليمية، بينما أصبح الطالب شريكاً فعالاً يبحث، ويحلل، وينتج المعرفة عبر المصادر الرقمية المتعددة. المناهج وآليات التقييم: سادت المناهج الثابتة الموحدة القائمة على الاختبارات النهائية كمعيار يتيم لقياس الاستيعاب. في الوقت الحالي، يتم التركيز على المهارات العملية (كالبرمجة والتفكير الناقد) والتقييم المستمر القائم على تحليل بيانات الأداء وسلوك التعلم. حدود البيئة التعليمية: كانت العملية التعليمية محصورة داخل الغرفة الصفية المقيدة بالزمان والمكان. أما اليوم، فتتيح المنصات الرقمية ووسائل التعليم عن بُعد والمنصات الذكية إمكانية الوصول إلى المحتوى في أي وقت ومن أي مكان. مقارنة بين المنظومة التقليدية والحديثة مصدر المعرفة في التقليدية الكتب الورقية والمعلم بشكل حصري في الحديثة الشبكة المفتوحة، الذكاء الاصطناعي، والمنصات الرقمية نمط التعلم في التقليدية موحد لجميع الطلاب دون مراعاة للفروق الفردية في الحديثة تكيفي، مخصص، ويعتمد على سرعة استيعاب كل طالب المهارات المستهدفة في التقليدية الحفظ، الاستظهار، والتكرار في الحديثة التفكير الناقد، حل المشكلات، والابتكار التقني الوسائل المساعدة في التقليدية السبورة، الكتب، والوسائل المادية المحدودة في الحديثة المحاكاة الافتراضية، الواقع المعزز، والأدوات التفاعلية إن هذا التحول المستمر يفرض على المدارس والجامعات ضرورة الاستثمار في البنية التحتية التكنولوجية، وتأهيل الطواقم التدريسية لتطبيق استراتيجيات حديثة تعزز استقلالية المتعلم وإعداده لمتطلبات سوق العمل القادم. عيوب الطرق الحديثة في التعليم: رغم القفزات النوعية التي حققتها الأساليب الحديثة والتقنيات الذكية في قطاع التعليم —من تخصيص للتجارب التعليمية وتسهيل للوصول إلى المعرفة—إلا أن التطبيق المفرط أو غير المتوازن لهذه الطرق كشف عن عيوب تربوية ونفسية واجتماعية لا يمكن التغاضي عنها . إن الاكتفاء بالانبهار التقني دون تقييم نقدي يُهدد ببناء جيل يفتقر إلى العمق المعرفي والمهارات الاجتماعية الأساسية. أبرز عيوب وإشكاليات الطرق الحديثة في التعليم تشتت الانتباه وتراجع التركيز العميق: تسبب الاعتماد المكثف على المنصات الرقمية والتفاعلية السريعة في خفض مهارة "التركيز الطويل" لدى الطلاب؛ حيث اعتادت أدمغتهم على التلقي السريع والمحفزات البصرية المتلاحقة، مما جعل القراءة الممتدة أو التحليل الفكري المجهد أمراً شاقاً وململاً. عزلة اجتماعية وضعف مهارات التواصل المباشر: أدى طغيان التعلم الشاشات والبيئات الافتراضية إلى تراجع التفاعل الإنساني العفوي في الغرفة الصفية. هذا الغياب أضعف قدرة الطلاب على لغة الجسد، والتعاطف اللفظي، والعمل الجماعي في العالم الواقعي السطحية المعرفية والاعتماد المفرط على التقنية: وفرت محركات البحث والذكاء الاصطناعي إجابات فورية لكل شيء، مما أضعف مهارة البحث العلمي الأصيل ورغبة الطالب في الحفظ الوعي أو ممارسة التفكير النقدي العميق. أصبح الطالب يستسهل الوصول للنتيجة دون فهم العملية التحليلية التي أدت إليها عمق "الفجوة الرقمية" وتكريس عدم المساواة: تعتمد الطرق الحديثة كلياً على وجود بنية تحتية تقنية متطورة وأجهزة حديثة. هذا الأمر خلق فجوة تعليمية حادة بين الطبقات الاجتماعية والمدارس ذات الإمكانيات المختلفة، مما حرم فئات واسعة من فرص التعلم التنافسية. الإجهاد الرقمي والمخاطر الصحية والنفسية: ارتبط زيادة الاستخدام اليومي للأجهزة داخل المدارس بمشاكل الإجهاد البصري، وقلة النشاط البدني، فضلاً عن ارتفاع مستويات القلق والتوتر الناتج عن التواجد المستمر في بيئات اتصال مفتوحة. طرق تلافي هذه العيوب واقتراح الحلول تأتي الحلول ليس بإلغاء التطور التقني أو العودة للأساليب المدرسية القديمة، بل بتبني استراتيجيات تربوية توفيقية تعيد التوازن للعملية التعليمية: تشتت الانتباه وسطحية الفهم الحل :تطبيق دمج القراءة الورقية والتفكير غير الرقمي؛ بتخصيص حصص للقراءة العميقة وحل المشكلات ورقياً دون الاستعانة بآلات حاسبة أو شاشات. تراجع المهارات الاجتماعية الحل :اعتماد التعلّم القائم على التعاون المباشر؛ كالمناظرات الصفية والمشاريع الميدانية التي تتطلب تفاعلاً وجهاً لوجه. الاعتماد المفرط على التقنية الحل : تعليم الوعي الرقمي والتفكير النقدي؛ بتعليم الطلاب كيفية اختبار صحة المصادر ومساءلة المخرجات الآلية بدلاً من قبولها كحقائق مطلقة. الفجوة الرقمية والمساوا الحل ةتوحيد الحد الأدنى من التقنية داخل المؤسسات؛ والاعتماد على أدوات رقمية مجانية أو خفيفة لا تتطلب مواصفات عالية لضمان التكافؤ. ختاما : نحو منهجية متوازنة "التعليم الهجين المتزن"تكمن الحكمة التربوية في جعل التقنية خادماً للهدف التعليمي وليس موجها له. يتطلب ذلك إرشادات واضحة للحد من ساعات الشاشة داخل المدرسة، مع إعادة الاعتبار لدور المعلم كقدوة ومربٍ وليس مجرد مدير للمنصات الإلكترونية. عندما نجعل التكنولوجيا أداة مساندة ونحتفظ بالقيم الإنسانية والتحليل العميق في مركز العملية التعليمية، نضمن بناء جيل يمتلك مهارات المستقبل دون أن يفقد جذوره الفكرية والاجتماعية. *إعداد إدارة التحرير في موقع تعليم متفوق

خير تعليم لخير أمة

كتاب :الصلاة والطلاب ،النسخة الإلكترونية الثانية

(مجاني )

كتاب الصلاة والطلاب

النسخة الإلكترونية الثانية ،طبعة جديدة ملونة

رابط كتاب :الصلاة والطلاب في جوجل درايف

كتاب :هل يومك إسلامي ؟70 سؤالا للطلاب .النسخة الإلكترونية الثانية

(مجاني )

................

كتاب هل يومك إسلامي .70 سؤالا للطلاب .
النسخة الإلكترونية الثانية
طبعة جديدة ملونة .

كتاب يرتب حياة الطلاب ويربطهم بالله.

وقفات للمحاسبة اليومية بين المربي والطالب.

للوصول إلى جيل مؤمن متوكل على الله.

رابط كتاب:هل يومك إسلامي؟70سؤالا للطلاب في جوجل درايف

التعلم النشط

قناة تيلجرام لكل مدرسة

بسم الله الرحمن الرحيم

قناة تيلجرام لكل مدرسة

إن هذا العصر هو عصر التواصل الاجتماعي الإلكتروني .

ولا بد للإدارات التعليمية وإدارات المدارس من مواكبة العصر وتقنياته،وتحقيق أفضل سبل التواصل بين الجهات التعليمية من جهة وبين أولياء الأمور والطلاب من جهة أخرى، وذلك للوصول إلى التعاون المطلوب بين المدرسة والأسرة.

ومن المعلوم أن التقنية لها جانبان :جانب نافع وجانب ضار ؛ولذلك يجب على القائمين على التعليم الأخذ بمنافع التقنية والمبادرة في تحصيل الفائدة منها ، والأخذ بالمناسب فيها ، ومن ذلك المواقع الإلكترونية والصفحات الاجتماعية وتطبيقات التواصل.

وفي هذه المقالة أود التركيز على تطبيق تواصل شهير هو التيلجرام وهو تطبيق يقدم مراسلات مجانية ،وهو منافس لتطبيق الواتساب الشهير ،ولكن تطبيق التيلجرام يتميز بمزيتين مناسبتين للإعلام المدرسي هما:

1- كثرة عدد الأعضاء في المجموعات (القروبات)تصل إلى عشرة آلاف عضو بينما في الواتساب 256(مائتان وست وخمسون عضوا فقط) ومن مزايا مجموعات التيلجرام في التحديث الأخير أنه يمكن في المجموعة حظر بعض الأعضاء من الإرسال مع البقاء في المجموعة للقراءة أو حذفه تماما .بينما في الواتساب إما أن يحذف تماما أويبقى وله صلاحية الإرسال

2- المزية الثانية وهي الأهم وهي التي دعت لكتابة هذه المقالة وهي إمكانية إنشاء قنوات يقتصر النشر فيها على صاحب القناة ويستقبل عددا مفتوحا من المشتركين، وهذه الميزة تكفل تأمين مصدر النشر والرقابة على المحتوى .

إن عدم الرقابة على المحتوى هي التي جعلت كثيرا من المدارس حاليا تتحاشى إيجاد مجموعة واتساب لكونهم لا يسيطرون على المنشورات فيها ،وإذا نشر عضو مالايناسب تجد أنهم يهددون العضو الناشر ويحذفونه من المجموعة ،وهذا غير مناسب نظاميا واجتماعيا .

وأما في قنوات التيلجرام فالناشر هو صاحب القناة وحده ،والمستقبلون مشتركون عددهم مفتوح يمكن أن يتجاوز مئات الآلاف .

إن مزية القنوات طورت تطبيق المراسلة التيلجرام فجعلته منصة عامة للنشر الإجتماعي.

بل إن له خصوصية تناسب الجو المدرسي لا تتوفر في منصات النشر الإجتماعي الكبرى وذلك بعدم وجود الإعلانات في تطبيق التيلجرام وبهذا يأمن القائمون على التعليم من الإعلانات المخلة غير المناسبة للطلاب .

بل وصلت الخصوصية في قنوات التيلجرام إلى أنه لا يطلع على قائمة المشتركين إلا المشرف على القناة ،وأما باقي الأعضاء فيعرفون العدد فقط دون تمكنهم من معرفة الأعضاء والقدرة على مراسلتهم،ولاشك أن هذه الخصوصية مناسبة للاحتياطات المدرسية.

وإذا نظرنا لساحة قنوات التيلجرام الآن وجدنا بحمد الله عددا كبيرا من القنوات النافعة تعليمية وغيرها ولها مشتركون كثير .

ويمكن الاطلاع على قوائم القنوات من خلال أدلة قنوات التيلجرام الموجودة في مواقع الانترنت ،أو الموجودة في تطبيقات مستقلة ؛فنجد القنوات مرتبة حسب الموضوع مما ييسر الوصول إليها .

إن القنوات النافعة في التيلجرام كثيرة ، ولكن القنوات المدرسية ما زالت قليلة جدا مقارنة بالعدد الكبير للمدارس المنتشرة في العالم العربي والإسلامي ؛ولهذا فحري بكل مدرسة أن توفر قناة في التيلجرام تكون وجهها الإعلامي تعرض فيها أنشطتها الطلابية المستمرة ، وتوصل إعلاناتها للطلاب وأولياء الأمور، وترسل تنبيهاتها و توجيهاتها مما يستدعيه الميدان التعليمي التربوي.

إن التفوق الإعلامي للمدارس سبيل يوصل للتفوق التعليمي والتربوي وبناء جيل متفوق. يسر الله للقائمين على التعليم سبل الخير، وجعلهم مبادرين في الطاعات سباقين لما يرضي الله . والحمد لله رب العالمين......

...............................................................................

كتبه :المشرف على موقع تعليم متفوق

أ.ماجد بن عبدالله الطريّف

رابط قناة (جديد تعليم متفوق) في التيلجرام

@tfweq

أكاديمية "مناسك" أول أكاديمية إلكترونية لتعليم الحج والعمرة

رابط أكاديمية "مناسك"الإلكترونية

أطلق وزير الشؤون الإسلامية والدعوة والإرشاد في السعودية الشيخ صالح بن عبدالعزيز بن محمد آل الشيخ

أكاديمية مناسك الإلكترونية؛ لشرح علوم الحج والعمرة بثماني لغات.

وتُعتبر أكاديمية "مناسك" للتعليم الإلكتروني عبارة عن منصة إلكترونية مفتوحة للتعليم عن بعد، تساهم في شرح المناسك وأحكام وواجبات الحج والعمرة والزيارة، وتبسيط المعلومات؛ لتصبح متاحة على مدار الساعة لكل من يرغب في معرفة علوم المناسك، وهي إحدى المشروعات التقنية لوزارة الشؤون الإسلامية والدعوة والإرشاد بالمملكة العربية السعودية.

وتدعم المنصة في المرحلة الأولى 8 لغات عالمية؛ هي: العربية، الإنجليزية، التركية، الإندونيسية، الهوسا، السواحلية، الأردو، البنغالية، وسوف يتم إضافة المزيد من اللغات خلال الفترة القادمة .

وجميع الدروس المعتمدة في الأكاديمية شارك في إعدادها وتقديمها نخبة من دعاة التوعية الإسلامية في الحج المعتمدين من الوزارة ومن أصحاب الخبرة في هذا المجال، وهي متاحة لجميع الراغبين في الاستفادة من هذه الخدمة المجانية دون مقابل من خلال التسجيل..

ويمكن بعد التسجيل البدء في متابعة خطوات التعلم عن بُعد، وبعد نهاية كل دورة يستطيع المنتسب إجراء اختبار مبسط ومختصر وسريع يوضح حجم وصحة المعلومات التي يمتلكلها عن المناسك، ويمكنه الحصول على شهادة رمزية تؤكد إتمامه وحضوره ومشاهدته لتلك الدورة.

الخرائط الذهنية الالكترونية

مميزات التعليم الرقمي (الالكتروني)

إطلاق قناة "جديد تعليم متفوق" على تطبيق التيلجرام

بحمد الله تم إطلاق قناة:
(جديدتعليم متفوق)
على تطيبق التيلجرام
ليصلك جديد القناة اشترك على الرابط التالي:

https://t.me/tfweq

تدمير أي أمة

التعليم أقوى سلاح

شكرا

كن معلما محتسبا

فضل المعلم

رأي الشيخ عبدالعزيز بن باز رحمه الله ونصحه بعدم الدراسة في رمضان

من هو العالم الرباني؟

قال تعالى :

{وَلَٰكِن كُونُوا رَبَّانِيِّينَ بِمَا كُنتُمْ تُعَلِّمُونَ الْكِتَابَ وَبِمَا كُنتُمْ تَدْرُسُونَ}

قال ابن القيم رحمه الله:

جهاد النفس أربع مراتب :إحداها : أن يجاهدها على تعلّم الهدى ودين الحق الذي لا فلاح لها ولا سعادة في معاشها ومعادها إلا به ، ومتى فاتها علمه شقيت في الدارين .
الثانية : أن يجاهدها على العمل به بعد علمه ، وإلا فمجرد العلم بلا عمل إن لم يضرها لم ينفعها .
الثالثة : أن يجاهدها على الدعوة إليه ، وتعليمه من لا يعلمه ، وإلا كان من الذين يكتمون ما أنزل الله من الهدى والبينات ، ولا ينفعه علمه ، ولا ينجيه من عذاب الله .
الرابعة : أن يجاهدها على الصبر على مشاق الدعوة إلى الله وأذى الخلق ، ويتحمل ذلك كله لله .
فإذا استكمل هذه المراتب الأربع صار من الربانيين ،
فإن السلف مجمعون على أن العالم لا يستحق أن يسمى ربانياً حتى يعرف الحق ويعمل به ويعلمه ،
فمن عَلِمَ وعمل وعلّم فذاك يدعى عظيما في ملكوت السماوات .
................................................
*انتهى من كتاب زاد المعاد لابن القيم رحمه الله.

المعلمون

مقارنة بين التلعيب والتعلم باللعب والألعاب

*الكاتبة : سحر محمد القحطاني

يعد مفهوم التلعيب من المفاهيم الحديثة في مجال تكنولوجيا التعليم حيث يعرف بأنه تطبيق عناصر اللعب في موقف غير ترفيهي، وتُعد المفاهيم التالية: التلعيب والتعلم باللعب واللعب، من المفاهيم الشائكة لدى المعلمين أو الباحثين في هذا المجال والتي قد يصعب على الكثير التفريق بينها، ويمكن توضيح مكامن الفرق بينها من خلال الجدول التالي:

جدول: الفرق بين التلعيب والتعلم باللعب والألعاب

من المفاهيم التي قد تشكل لُبسا لدى الكثير، نجد مفهومي التلعيب Gamification والألعاب الجادة Serious Games، وفيما يلي توضيح لهما:

تم تعريف التلعيب سابقاً أنه ليس لعبة، لكنه يستخدم آليات الألعاب وعناصرها في سياقات مختلفة. بينما الألعاب الجادة من ناحيتها مصممة لغرض أساسي وليس لهدف الترفيه، ويتم الإشارة إلى اللعبة بأنها جادة عندما تستخدم في المؤسسات مثل التعليم والاستكشاف العلمي، والرعاية الصحية وإدارة حالات الطوارئ وتخطيط المدن، والهندسة المدنية والحربية، والدين والسياسة، ويتم تصميم الألعاب الجادة بقصد تحسين بعض الجوانب المحددة في التعليم.

كلا المفهومين متشابهان في استخدام عناصر تصميم اللعبة لتعزيز التعلم. ولكن هناك فرق، فعلى سبيل المثال: استخدام العديد من الأكاديميات العسكرية ألعاب جادة كوسيلة لتعزيز التعلم، مثل أجهزة محاكاة الطيران، محاكاة دبابة ومحاكاة الحرب. هذه الألعاب جميعها مصممة لغرض محض يخدم العملية التعليمية، لكن التلعيب في الغالب يمكن من تعزيز التعلم، ولا يتطلب تصميم لعبة، بل يستخدم آليات اللعبة بغية جعل التعلم أكثر متعة.

ولتلخيص ما سبق، نقول أن الألعاب الجادة تحول محتوى اللعبة الجادة والذي يكون غالباً عبارة عن مشاكل من العالم الحقيقي إلى لعبة، لجعلها أكثر سهولة للفهم وأكثر متعة للحل. في حين أن التلعيب يستخدم آليات تصميم اللعبة في أنشطة الحياة اليومية من أجل تحفيز المستخدمين وجعل هذه الأنشطة أكثر متعة. فهما وجهان لنفس العملة: أحدهما يأخذ مشاكل العالم الحقيقي ويحولها إلى لعبة، والآخر يأخذ آليات تصميم اللعبة ويضعها في مشاكل العالم الحقيقي.

6 محركات بحث آمنة للأطفال

*الكاتب : نجيب زوحى

من مسؤوليتنا كمعلمين وأولياء أمور التأكد من أن البيئة الرقمية توفر نسبة كافية من الأمان لأطفالنا بما يناسب نمو شخصيتهم ومستوى إدراكهم للمتغيرات الاجتماعية و القيمية التي يفرضها بشكل سلبي عصر العولمة و التقدم التكنولوجي. و هذا الهاجس يصطدم بضرورة إتاحة الفرصة أمام الأطفال و المتعلمين الصغار لاستغلال هذا الكم الهائل من المعلومات و المعارف و الأدوات الرقمية نصوصا كانت أو صورا أو مقاطع صوتية أو فيديوهات أو ألعاب…
وللاستفادة من هذه الإمكانات التي توفرها شبكة الإنترنت، سنستعرض في هذا الإنفوجرافيك 6 محركات بحث آمنة للأطفال تقوم بفلترة المحتوى الرقمي و تصفية نتائج البحث لتلائم الفئات العمرية الصغيرة.

معلم الخير

الطالب مشروع وقف بلا تكلفة

أضحى مبارك 1437هـ

محطة التعلم المدمج الذكية

مشروع تجربة محطة التعلم المدمج الذكية من إعداد المعلمة اريج عبدالله الغامدي الفائزة بالجائزة الكبرى في مسابقة جدة للمعلم المتميز.

مقدمة

من خلال مشاركتي في (مسابقة جدة للمعلم المتميز كلنا نقدرك) وذلك من خلال تجربة محطة التعلم المدمج الذكية ، وجدت صدى رائعا لهذه التجربة، وأثرا فاعلا لدى العديد من المعلمات بعد عرضها، حيث حققت ولله الحمد الجائزة الكبرى في المسابقة وأحببت من خلال هذا المقال أن أشارك التجربة وأعرضها على نطاق اوسع لكي تعم الفائدة بإذن الله وهذا هو الهدف من مثل هذه المبادرات.

كما يتضح من اسم المشروع: محطة التعلم المدمج الذكية ، فهو يعتمد على نموذج التعلم المدمج، والذي يعتبره هارفي (Harvey,2003) مكملا لأساليب التعليم التربوية العادية، ورافدا كبيرا للتعليم التقليدي الذي يعتمد على المحاضرة، إذ أن تقنية المعلومات ليست هدفاً أو غاية بحد ذاتها، بل هي وسيلة لتوصيل المعرفة وتحقيق الأغراض المعروفة من التعليم والتربية، وهي تجعل المتعلم مستعداً لمواجهة متطلبات الحياة، التي أصبحت تعتمد بشكل أو بآخر على تقنية المعلومات، ولهذا يدمج هذا الأسلوب مع التدريس المعتاد فيكون داعما له، بصورة سهلة وسريعة وواضحة ولن يكون استخدام التعليم المتمازج ناجحا، إذا افتقر لعوامل أساسية وعناصر تتوفر في التعليم التقليدي الحالي.

رابط محطة التعلم المدمج الذكية

موقع تعليم متفوق يقدم التهنئة بعيد الفطر المبارك

9 أشياء لا يقوم بها إلا المدرسون البارعون في الأمور التقنية

يومك في رمضان

***يومك في رمضان***
********************
بدأ شهر رمضان وبدأ معه سباق الطاعات. وحتى لا يفوتنا هذا الكم الهائل من الحسنات لابد أن نضع لأنفسنا برنامجاً عملياً طموحاً.

نصائح عامة:
- هذا البرنامج مقترح يمكن تعديله حسب ظروف كل شخص.
- اجعل الصلاة دائماً فاصلاً بين كل مرحلتين في البرنامج (صلاة الجماعة).
- لو فات شيء مهم في مرحلة من المراحل حاول قضاؤه في مرحلة أخرى.
- انتبه للفراغات البينية أثناء اليوم بين عمل وآخر مثل وقت المواصلات وانتظار عبادة (الفراغ بين الأذان والإقامة) واقضه فيما ينفع كقراءة القرآن وذكر الله تعالى.
- مشاركة إخوانك وأصدقائك وأهلك في البرنامج للتشجيع وعدم الفتور.
- إصلاح ذات البين.

مراحل البرنامج (10 مراحل):
1- وقت السحر
- صلاة ركعتين خفيفتين أو أكثر (قيام الليل).
- السحور (تسحروا فإن في السحور بركة).
- الاستغفار (مع استحضار مشهد سؤال الله عن الذنوب يوم القيامة).

2- صلاة الفجر
- ترديد الأذان.
- صلاة ركعتى الفجر فى المنزل أو المسجد.
- نية الاعتكاف عند دخول المسجد (لأي مدة و في أي وقت).
- دعاء دخول المسجد (بسم الله والصلاة و السلام على رسول الله اللهم اغفر لي ذنوبي و افتح لى أبواب رحمتك).
- الدعاء بين الأذان و الإقامه لا يرد.
- استحضار القلب في الصلاة و شهود الملائكة و شهود الصلاة و حمد الله على توفيقه.
- أذكار بعد الصلاة.
- حضور مجلس العلم إذا كان هناك مجلس علم.

3- الوقت بعد صلاة الفجر حتى الشروق
- (من صلى الغداة في جماعة ثم قعد يذكر الله حتى تطلع الشمس ثم صلى ركعتين كانت له كأجر حجة وعمرة تامة تامة تامة) حديث شريف. والذكر يشمل قراءة القرآن - أذكار الصباح - الدعاء حتى بعد الشروق ثلث ساعة ثم صلاة ركعتين أو 4 أو 6 أو 8 ركعات.

4- وقت العمل أو الدراسة
- الإتقان في العمل عبادة ويؤدي إلي جعل الدخل حلالاً صافياً.
- تجنب الإساءة إلي أحد وعدم مقابلة إساءة أحد بإساءة بل بإحسان.
- عدم النظر إلي مدة العمل أو الدراسة على أنها ضياع لفرص الطاعة في رمضان بل استحضار النية في إخلاص العمل.
- الحرص علي الصلوات في جماعة.

5- بعد العمل حتي العصر (القيلولة)
- النوم في هذه الفترة سنة (إذا كانت ليست ضمن وقت العمل) مع استحضار نية النوم للتقوي على العبادة.

6- من العصر إلي المغرب
- صلاة العصر في جماعة (من صلي البردين دخل الجنة)، والبردان هما صلاتي الصبح والعصر.
- بعد صلاة العصر ننظم لقاء يومي للأسرة لتدارس القرآن أو كتاب ديني.
- تلاوة أذكار المساء.

7- من المغرب إلى العشاء
- الإحساس بفرحة الإفطار.
- إن للصائم عند فطره دعوة لا ترد.
- الدعاء عند الإفطار (ذهب الظمأ وابتلت العروق وثبت الأجر إن شاء الله).
- صلاة المغرب فى جماعة.
- تناول إفطار خفيف (تمر ولبن) و صلاة المغرب ثم تناول الإفطار.

8- صلاة العشاء والقيام
- تخفيف الطعام يساعد على النشاط و التركيز و القدرة على القيام بهما.
- اختيار المسجد الذى تصلى فيه القيام.
- مسجد يختم القرآن كاملاً في أثناء رمضان.
- يفضل أن يكون قريباً من المنزل.
- يفضل أن يكون القارئ حسن الصوت.
- التدبر في كل كلمة يقرؤها الإمام أثناء الصلاة وكذلك الدرس لأنه درس علم.

9- بعد صلاة القيام إلى النوم
- استكمال الورد القرآني.
- القيام بأي عمل مفيد مثل صلة الرحم.

10- النوم
- استحضار نية التقوي على العبادة.
- النوم على الطهارة و على الشق الأيمن و قراءة الأذكار.
- لا داعي لمشاهدة التلفزيون بالمرة.

أيام خاصة:
يوم الجمعة (طوال العام و ليس في رمضان فقط) :
- غسل الجمعة.
- التبكير للصلاة.
- التطيب.
- قراءة سورة الكهف.
- تحري ساعة الإجابة (آخر ساعة قبل صلاة المغرب).
- الإكثار من الصلاة على الرسول (صلى الله عليه و سلم).
- التركيز وتكثيف أداء العبادات.
- قضاء ما فات من أعمال خلال الأسبوع.
- صلة الأرحام وزيارة الأصدقاء.

***العشر الأواخر من رمضان:
- كان الرسول (صلى الله عليه و سلم) إذا دخل العشر الأواخر أحيا الليل كله، وأيقظ أهله، وجد وشد المئزر.
- يفضل التفرغ في هذه الفترة قدر المستطاع.
- الاعتكاف.
- صلاة التهجد.
- تحري ليلة القدر (الليالي الوترية من العشر الأواخر من رمضان) وهي هدية من الله لا تقدم إلا لمن اجتهد طوال الشهر.
- إخراج زكاة المال وهي فرض.*((إذا كان قد جعل زكاة الحول في رمضان وكان كثير من السلف يجعلون زكاة مالهم في رمضان ) )*
- إخراج زكاة الفطر
- عدم الانشغال بتجهيزات العيد (يتم التجهيز لها قبل رمضان أو على الأقل قبل العشر).

***ليلة العيد:
- الاتصال بكل الأهل والأصحاب والجيران والمعارف وتهنئتهم بالعيد بالدعاء (تقبل الله منا ومنكم).
- إدخال السرور على الأطفال: الملابس والعيدية.
- التوسعة على الأسرة في الطعام والشراب والمتعة.
- إدخال السرور على الفقراء.

ماذا بعد رمضان؟
- رمضان هو برنامج تدريبي للتدريب على العبادة الصحيحة طوال العام.
- مقياس تقبل الطاعة فى رمضان تكملتها بعد رمضان وزيادتها وتحقق التقوى في رمضان وبعد رمضان.
- صيام 6 أيام من شوال.
***********
** ملخص لمحاضرة "يومك في رمضان" للدكتور راغب السرجاني**

رمضان مبارك 1437هـ

شكرا للمعلمين والمعلمات

بقلم:خالد الشبانة - الرياض

شكرًا تمتلئ به الأفواه، وتقديرًا يعجز عنه الوصف، ودعاء لا ينقطع لكل معلم ومعلمة؛ بذلا بجد وإخلاص في عام دراسي انصرم، حين غرسا معارف وقيمًا وأخلاقًا وتطبيقًا بالقدوة والحال، حتى قطف الوطن زهرة سقيهما بتفوُّق طلابهما علمًا وعملاً.

إن حساب عمر المعلم طويل بالنظر إلى إنتاجه وما يبنيه من عقول، ويهذب من نفوس.. ومديد بعطائه حين يبني فكرًا معرفيًّا علميًّا، يمتد لأجيال.

إن المعلم يمارس عملاً صعبًا ثقيلاً؛ ذلك أنه يؤدي وظيفة تتطلب وقوفًا وحركة وجهدًا بدنيًّا وذهنيًّا، ويتعامل مع طباع بشر متباينة ومختلفة ومتنوعة، وفي مرحلة أعمار صعبة، بدءًا من الطفولة إلى المراهقة، وما أصعب تلك المراحل.. فقد يضيق الأب من أبنائه ساعة، لكن المعلم يجلس معهم ساعات.. وقد تمل أذن أب لطفل من طلبات تُكرَّر وإلحاح غير منطقي، لكن المعلم يستمع؛ ليهذب ويربي ويعلم.

استمعوا إلى الآباء والأمهات في إجازة الصيف مثلاً! كيف يتذمرون ويتضجرون من إزعاج أبنائهم في المنزل، وكيف أن المدرسة قد رفعت عنهم ذلك في عام كامل، وكيف التحمُّل بين الوالدين والمعلم والمعلمة.. وهنا يكمن عظمة عمل المعلم والمعلمة، ومنه ينطلق التقدير والعرفان لهما.

هذا وغيره يجعل للمعلم مكانة اجتماعية رائدة، ووجود أساسي لبناء ونماء المجتمع لجيل يقود وطنه بكفاءة واقتدار وأمانة وإخلاص.

شكر الله لكم أيها المعلمون والمعلمات، وزادكم قوة وعطاء وإبداعًا.

لا خيل عندك تهديها ولا مال ** فليسعد النطق إن لم تسعد الحال

10 نصائح مبتكرة من أجل تعلم فعال

بشرى للمعلم

أعلمت أشرف

مقارنة بين نظريات التعلم

تعلم

شارك برأيك..

سؤال الموقع: ماهي في نظرك الأسباب التي أدت إلى ضعف التعليم حالياً ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

اكتب ولو كلمة واحدة في بيان الأسباب التي أدت بنظرك لضعف التعليم حالياً ،وأرسلها على بريد الموقع

mtfweq@gmail.com

منظومة التعليم

ازرع طيب الكلام

الابتلاء في الحياة

لا تكثر !

كيف تحصل على محبة و ثقة طلابك ؟

يعتقد البعض أن احترام الطلبة سيفقدهم الهيبة والقدرة على إدارة المواقف بحزم، الإجابة لا بالطبع، فالاحترام لا يعني فقدان الهيبة، بل يزيد من هيبة المعلم وثقة الطلاب به مما يوفر لهم ظروف تعلم أكثر أمانا. ولكي تحقق ذلك هناك العديد من الأمور التي يجب أن تأخذها بعين الاعتبار، عليك مثلا أن:

– تعزّز من ثقة الطالب بنفسه و تفسح له المجال ليعبّر عن أفكاره في جوّ يسوده الأمان.
– تترك همومك ومشاكلك خارج بوابة المدرسة.
– تعمل بقوله تعالى” والكاظمين الغيظ”، فمن الطبيعي أن تتعرض لمواقف تثير غضبك أثناء تواجدك بالمدرسة، فلا تسمح لنفسك أن تخرج ضغائنك على أحد من الطلبة.
– تضع نصب عينيك أنك مؤتمن وسيسألك الله تعالى عن هذه الأمانة فقم بعملك بإخلاص.
– تبحث عن كل جديد يتعلق بمجال عملك و تطوّر مهاراتك لتبني جسور الثقة بينك و بين طلابك.
– لا تقمع أي فكرة و لا تساهم في وأد الإبداع قبل أن يولد، بل اعمل على تحرير طاقات طلابك الكامنة وتحفيز تفكيرهم.

لا شكَّ أنَّ الكلمة الطيِّبة والعبارة الحسنة تفعل أثرها في النفوس وتؤلِّف القلوب، وتُذهب الضغائن والأحقاد من الصدور، وكذلك التعبيرات التي تَظهر على وجه المعلم، تنعكس إيجابيًّا أو سلبيًّا على مردود الطالب، وذلك لأن انبساط الوجه وطلاقته مما تأْنَس به النفس وتَرتاح إليه، وأما عُبوس الوجه و تَقطيب الحاجبين، فهو مما تَنفر منه النفس وتُنكره.
فما الذي ستجنيه كمعلم من حسن معاملة الطلبة؟

– ستصبح المدرسة مكان عمل آمن ومريح نفسيا لك ولطلابك.
– سيصبح استقبال المعلومة بالنسبة للطلبة أكثر يسرا وسهولة.
– ستصبح حصتك الدراسية أكثر تشويقا من ذي قبل.
– ستتحقق أهدافك التعليمية بدقة.
– ستتحقق لدى الطلبة سيرورة عملية التعلم.
– ستزداد دافعية الطلبة نحو التعلم الذاتي.

بقلم:إيمان ياسين الرواشدة

أضحى مبارك 1437هـ

عشر ذي الحجة

التعليم يحرس البلاد

سبحانك اللهم خير معلم

وراء كل طالب عظيم !

الجودة في التعليم

كيف تعلم؟

احذر أيها المعلم أن تسقط النظام

أبرز فوائد الحوار بين المعلم والطالب

- إقناعُ الطالب بحقيقة علميّة، أو معلومة ما.

- تعزيزُ ثقةِ الطالب بنفسه من خلال إيجادِ الفرصة المناسبة للتعبير عن أفكاره، والتخلّص من الخوف من مواجهة الآخرين.

- تنميةُ روابطِ الألفة والمحبّة مع المعلم.

- تنميةُ شخصية الطالب، وتعويدُه حلّ المشكلات بطرق جديدة.

- شدّ الانتباه والتّشويق.

- التّمييز بين الحقيقة، ووجهة النّظر.

- تعويدُ الطالب اختيار الكلمات المناسبة وردّ الحجة بالحجة.

- احترامُ رأي الطرف الآخر.

- إبعادُ الملل عن جوّ الفصل..

- مساعدةُ الطالب على التفاعل والتواصل مع حياته الاجتماعية بطريقة أفضل.

- ترسيخُ المعلومات.. لأنّ الحوار ذو طبيعة مؤثّرة ومحبّبة وجذّابة للطالب